Дженна Сомерс
Дети с аутизмом более склонны, чем их типично развивающиеся сверстники, к проблемному поведению, что может привести к травмам, снижению уровня социальной интеграции и неблагоприятному влиянию на обучение. Чтобы поддержать таких детей, специалисты по специальному образованию в школах должны пройти обучение по функциональному анализу — методам, используемым для выявления факторов, влияющих на проблемное поведение. Джозеф Ламбертдоцент кафедры специального образования Колледж Вандербильта Пибоди образования и развития человека планирует разработать это обучение с использованием симуляций на основе виртуальной реальности.
Ламберт получил четырехлетний грант в размере 1,99 млн долларов от Министерства образования США на руководство многоучрежденческой командой по разработке полностью автоматизированных учебных модулей для будущих учителей специального образования. Названные Project AVID — автоматизированное обучение на основе виртуальной реальности для разработки вмешательства — модули будут обучать учителей по оценке и разработке и внедрению вмешательства, чтобы учителя чувствовали себя уполномоченными эффективно определять влияние проблемного поведения и сокращать такое поведение в классах. Этот подход предложит педагогам приближенный аутентичный опыт, который может информировать о реальных практиках в классе.
«Поскольку я работаю с группами населения с низкой заболеваемостью — детьми с аутизмом, интеллектуальными и множественными нарушениями — всегда очень сложно воссоздать обстоятельства, при которых методы, которым я обучаю, актуальны. Виртуальная реальность предлагает возможность контекстуализировать эти методы в условиях низких ставок, что позволяет ученикам учиться и совершать ошибки, не оказывая существенного влияния на образовательный опыт реальных детей с высокими потребностями», — сказал Ламберт, главный исследователь исследования.
Исследовательская группа ожидает, что проект AVID улучшит результаты для будущих учителей специального образования и учеников K-5 с аутизмом за счет усиления вмешательств, основанных на функциональном анализе. Такие вмешательства оказывают большее влияние на проблемное поведение, чем другие оценки. Группа также считает, что проект улучшит результаты, подчеркивая важные процедурные, концептуальные и этические соображения, связанные с оценкой и вмешательством, и устанавливая компетентность учителя с помощью теоретически обоснованного обучения и возможностей смоделированной практики.
Ламберт сотрудничает с исследователями из трех институтов:
- Бимал Балакришнанпрофессор и заместитель декана по исследованиям в Колледже архитектуры, искусства и дизайна Университета штата Миссисипи
- Кейси Клэйдоцент кафедры специального образования и реабилитационного консультирования в Университете штата Юта
- Мэнди РисполиПрофессор кафедры специального образования, посвященный двухсотлетию количественного фонда, в Университете Вирджинии
