Специалисты Московского педагогического университета при участии более 1200 респондентов из разных регионов России провели масштабное исследование, посвященное феномену семейного воспитания.
Одной из основных задач было составить портрет родителя, предпочитающего такую форму обучения. Директор НИИ градостроительства и глобального образования МПГУ Светлана Вачкова, руководитель исследования, отметила: «Нам важно понять мотивацию таких родителей, чтобы выявить тенденции, которые уже влияют и потенциально повлиять на школьное образование».
По данным Министерства образования за 2021-2022 учебный год количество детей, посещающих семейное обучение, увеличилось на 30%. Во многом этот рост был обусловлен пандемией. Доступ школьников и учителей к дистанционному обучению во время карантина оказался затрудненным. По данным опроса МПГУ, 79% респондентов отрицательно относятся к удаленной работе, то есть подавляющее большинство опрошенных. Родителям пришлось осознать формы обучения, отличные от привычных и, казалось бы, неизменных «в здании школы от звонка до звонка».
В соответствии с результатами, Типичный сторонник семейного образования – житель мегаполиса, часто с высшим образованием, финансово обеспеченный и активный.. Такие родители недовольны качеством школьного образования, особенно с точки зрения организации процесса и взаимодействия школы и семьи. Они ищут индивидуальный подход к ребенку, гибкость в графике, возможность активно заниматься творчеством, спортом и олимпиадами.. Обычно детей младшего школьного возраста переводят в семейный формат, чтобы плавно адаптироваться к новой системе образования.
По словам Светланы Вачковой, Причинами выбора семейного образования являются нерациональное использование времени на уроках, переполненность классов, издевательства, нежелание школы учитывать особенности детей, большой объем домашних заданий.
Кроме того, родителей привлекает преемственность со специализированными детскими садами, работающими по методикам Монтессори, Реджио и др. Выпускники таких дошкольных учреждений редко поступают в обычную школу.
Важно понимать разницу между домашним обучением и домашним обучением. Семья означает передачу по инициативе родителей; вся ответственность за воспитание лежит на семье. Уход на дому назначается по медицинским показаниям, ребенок остается в школе и к нему приходят учителя.
В то же время имеются проблемы и в сфере воспитания семьи. Родители отмечают отсутствие живого общения и необходимость контролировать процесс обучения. Они также обеспокоены отсутствием государственной поддержки и понимания со стороны общества. Проблемы включают в себя высокие затраты по сравнению со школой, трудности с оценкой успеваемости ребенка, непонимание целесообразности школьной программы.. Родитель вынужден совмещать роли матери/отца и учителя, что влияет на отношения. В начале 2000-х годов основной проблемой была компетентность родителей в школьной программе или поиск учителей. Сейчас основное внимание уделяется выбору онлайн-платформы и анализу ее условий и методов.
По мнению Светланы Вачковой, результаты помогут системе образования наладить диалог с семьями и найти баланс между школьным образованием и семейным воспитанием с учетом интересов всех сторон.
.jpg)
.jpg)
