Дженнетт Ла Квайр
Сегодняшние учителя и ученики не прикованы к стене технологиями. Они также не придерживаются традиционного одностороннего класса. Новые педагогические подходы и стили обучения – то есть визуальный, кинетический, созерцательный и совместный – формируют не только то, как преподают учителя, но и то, как мы проектируем пространство, в котором процветает образование. Свобода и сложность создания дальновидного и эффективного школьного дизайна предполагает понимание и включение ряда стилей и приоритетов преподавания в каждый обновленный класс. Конечно, администраторы также должны преодолевать препятствия, связанные с финансированием строительства или ремонта этих помещений. По мере развития педагогики, технологий и требований к финансированию, вот какие тенденции будут в сфере дизайна школ K-12 на 2025 год и в последующий период.
Гибкие, устойчивые пространства
Каждый угол, стена и дюйм современного класса потенциально может быть функциональным. Проектирование четырехсторонних классов, позволяющих осуществлять совместные проекты, а также индивидуальное обучение (во всех его формах), требует гибкости. С точки зрения сегодняшней планировки это может означать создание зон отдыха для тихих моментов, где учащиеся смогут читать и сосредоточиться, сохраняя при этом видимую связь, чтобы учителя могли наблюдать за тем, что происходит в этих зонах. Другой вариант формирования учебных пространств по-другому предполагает объединение классов в группы (при этом соблюдая требования к площади) и разделение этого большего пространства как на созерцательную, так и на коллективную учебную среду.
Если смотреть на общую картину, акцент на гибкости не является краткосрочным проектным обязательством. Сегодняшние здания необходимо проектировать так, чтобы их можно было недорого отремонтировать через 50 лет. С этой целью современные дизайнеры акцентируют внимание на следующем:
- Создание гибких плит перекрытия, где несущие стены не мешают реконфигурации будущих пространств.
- Внедрение систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, разработанных с учетом изменений с течением времени.
- Подводка подземной инфраструктуры и инженерных коммуникаций к месту внутри здания, которое может быть простой точкой подключения и допускает реконфигурацию в будущем.
Строительство с учетом устойчивости не только дальновидно, но и экономически эффективно. Часто новое строительство не предусмотрено в бюджете, поэтому проектировщики могут обратиться к существующим структурам, чтобы определить, сможет ли существующая инфраструктура поддерживать новые образовательные цели. Чтобы перепрофилировать или модернизировать здание, мы ищем хорошие кости, прочные строительные материалы и, конечно же, способы расширить пространство, добавляя перегородки или удаляя ненесущие стены. Например, редизайн HED Средняя школа Санта-Моники В Discovery Building среди других легко адаптируемых элементов были включены потенциально разборные внутренние стены. Учитывая, что технологии открывают путь для большей части эволюции обучения, модернизация Wi-Fi и создание места для ИТ-инфраструктуры являются ключевым компонентом нынешнего и будущего проектирования школ.
Повышение уровня опыта CTE
Карьерно-техническое образование (CTE) переживает огромный подъем, особенно на уровне средней школы. В HED мы проектируем все: от лабораторий робототехники и цехов по металлу, дереву и кузовным работам до электротехнических помещений и сельскохозяйственных объектов. С точки зрения дизайна, это возрождение включает в себя не только практический механизм обучения CTE, но и усовершенствованный интегрированный дизайн, который позволяет студентам оттачивать эти навыки в перспективных условиях.
Работа руками предполагает наличие технологий под рукой, а это означает создание лабораторий, сочетающих в себе все эти элементы. Например, чертежная лаборатория включает в себя основы обучения рисованию и проектированию, а также компонент компьютерного программного обеспечения и элемент изготовления. Студенты начинают с основ, знакомятся с технологией и, в конечном итоге, их рисунки оживают посредством 3D-печати или реализации на станке с ЧПУ.
Повышая уровень опыта CTE, студенты получают реальный опыт в различных областях знаний. Например, на Новое сельскохозяйственное здание Объединенного школьного округа Сан-МаркосСтуденты изучают не только теорию и практику гуманного выращивания животных, но и то, как доставлять их на рынок.
Экологичность и отдых на свежем воздухе
Будучи хранителями окружающей среды, преподаватели и архитекторы имеют общую цель – создать экологически чистые, энергоэффективные и устойчивые учебные пространства. Таким образом, как олдскульные, так и инновационные экологически чистые элементы дизайна становятся все более популярными в школьных зданиях по всей стране, поскольку мы работаем над нулевым выбросом углерода, нейтральностью выбросов углерода и целями Американского института архитекторов к 2030 году.
Возвращаясь к основам уравнения, мы видим проверенные элементы дизайна, такие как переосмысление методов пассивного обогрева и охлаждения прошлого. Дневное освещение вместо энергоемкого искусственного освещения также возвращается. Инновации, такие как вытесняющая вентиляция, которая подает воздух с низкой или высокой скоростью, создают более здоровую и эффективную вентиляцию, чем традиционные системы HVAC. Фотоэлектрические системы (PV) внедряются в теневые конструкции, а также на крыши, особенно в таких штатах, как Калифорния, где фотоэлектрические системы требуются в новых зданиях в соответствии с кодексом штата.
В странах с мягким климатом также набирает обороты переход к классным занятиям в помещении и на открытом воздухе. При сознательной интеграции в учебный процесс этот сдвиг в дизайне выходит далеко за рамки соединения классной комнаты с патио через дверь гаража. Эти открытые пространства, такие как проект обучения на открытом воздухе начальной школы Джефферсона HED (часть Объединенного школьного округа Сан-Франциско), одновременно функциональны и удобны. В зависимости от того, чему обучают в помещении, частью классной комнаты на открытом воздухе могут быть различные инструменты и элементы дизайна, такие как столы, тени, укрытие от ветра или устойчивая к атмосферным воздействиям доска. Эти помещения также могут стать зонами для совместной работы над более громкими и беспорядочными проектами, чем классы в помещении.
Благополучие и безопасность студентов без ограждений
Студенты должны иметь возможность приходить и уходить, не чувствуя себя как в тюрьме. Как архитекторы, мы находим способы построить безопасные учебные пространства, не просто устанавливая решетки и убирая окна. Мы должны задаться вопросом: может ли здание иметь единую точку входа, когда учащиеся находятся в классе? Можем ли мы спроектировать окна так, чтобы из точки входа всегда была видимость? Могут ли двери классной комнаты запираться изнутри? Можем ли мы спроектировать убежище в задней части класса или под окнами? Есть ли способы создать в ландшафте между классами пространство, обеспечивающее укрытие, например, кустарники или скамейки? Важно думать не только о заборах. Наша работа — создавать места, где дети чувствуют, что могут учиться, и в то же время обеспечивая их безопасность.
Вывод для лиц, принимающих решения в школе
Независимо от того, насколько гибким, устойчивым, инновационным, устойчивым и безопасным может быть учебное пространство, общение является ключом к созданию лучшего дизайна школы. Когда дизайнерам предоставляется прямой доступ к учителям, наша задача номер один — слушать. Если мы сможем получить четкое понимание того, как педагог преподает, каковы его цели и увлечения, мы сможем создать пространство, которое экспоненциально улучшит процесс обучения.
Например, в беседах с учителем столярного дела о его мечтах о своем классе наша команда смогла выявить его желание преподавать устойчивую учебную программу и создать у своих учеников чувство общности вне уроков. Итак, с акцентом на экологичность, мы модернизировали здание, подчеркнув при этом элементы, связанные с учебной программой, такие как установка плексигласа на открытые деревянные стойки или открытие потолка, чтобы увидеть воздуховоды и трубопроводы. Здание стало учебным пособием. Мы также удалили устаревшие воздуховоды в мезонине, чтобы создать интернет-кафе, где студенты могли бы проводить время, учиться и общаться. Этот первоначальный разговор превратил то, что могло бы быть хорошим местом, в прекрасную среду обучения.
Дженнетт Ла Квайрдиректор и бизнес-лидер дошкольного образования в ХЭД.
