Когда ребенок идет в школу и начинает учиться, у родителей возникает много забот. Как ребенок адаптируется? Какую школу мне выбрать? Выдержит ли он нагрузку? Готов ли он учиться? Родители все чаще обращаются с этими вопросами к детскому нейропсихологу. Грамотный специалист сможет качественно определить сильные стороны в работе мозга и психики ребенка и подсказать, что делать со «слабыми звеньями».
Что нужно ребенку для успешной учебы в школе?
Общайтесь с другими детьми и взрослыминаходите общие интересы, соблюдайте правила игры. Это так называемая социальная готовность.
Сообщите о своих действиях важному взрослому (учитель, родитель), уметь выполнять познавательные задачи, а не только играть. Это мотивационная готовность.
Хорошо распознавать эмоции сверстников и определять свои собственныеадаптироваться к новым обстоятельствам, осознать свое положение в обществе. Это эмоциональная готовность.
Уметь хорошо слушатьразличать звуки родного языка, определять положение звука в слове, правильно произносить все звуки родного языка, иметь хороший словарный запас, выполнять несложные мыслительные операции. Это когнитивная готовность.
Хороший контроль над своим теломуверенно бегайте и прыгайте, посидите с прямой спиной 7-10 минут. Поймайте мяч, покатайтесь на велосипеде и, возможно, поплавайте. Это физическая готовность.
Каждый тип готовности можно детально проанализировать отдельно. Но даже в целом понятно, что невозможно подготовить ребенка к школе за шесть месяцев, а тем более за три месяца.
Всему свое время!
Переход к новым условиям жизни происходит от рождения до поступления в первый класс.
Есть такое понятие – «синдром воровства»: готовясь к школе, родители и, к сожалению, многие учителя понимают только обучение навыкам чтения, письма и счета. И мы уже говорили выше, что гораздо важнее полноценное сенсорное стимулирование и разностороннее развитие ребенка, происходящее преимущественно во время игр и активного познания окружающего мира.
Доходит до того, что с 3-х лет начинают готовиться к школе, причем делают это, не опираясь на законы развития психики и мозга. Идет имитация процесса обучения, когда дети трех-четырех лет сидят за партами и получают задания в тетрадях.
Заниматься можно и нужно за партой, но всему свое время. А с маленькими детьми следует не выписывать элементы букв, а лепить, вырезать и рисовать.
Коммуникативные навыки
Чтобы ребенок успешно адаптировался к процессу обучения, он должен уметь общаться с детьми и взрослыми. Чтобы научиться общаться в дошкольном возрасте, необходимо предоставить эти возможности.
Что это могло быть?
Современные дети практически не гуляют одни в садах, это данность.
Что дал сад ребенку старины? Возможность наладить контакты с детьми разного возраста.
Формирование саморегуляции: Если ты хотел участвовать в игре, ты должен был принять правила и соблюдать их.
Развитие ловкости и чувства своего тела: дети много бегали, прыгали, лазили и т. д.
Все это сформировалось в естественных условиях, и родителю не стоит удивляться этим вопросам.
Физическое развитие – основа
Современная реальность иная; дворы с их играми в прятки и казаками-разбойниками остались в прошлом. Но есть альтернатива: клубы, секции, игровые площадки, где ребенок может развивать навыки спонтанной игры, что очень важно.
Перед школой необходимо обеспечить полноценное физическое развитие – это основа концентрации и усидчивости. Подумайте о себе: если вы долго сидите за компьютером и не двигаетесь, не выходите на улицу, что вы чувствуете?
Малоподвижный образ жизни противоречит биологическим законам детского развития. Организм ребенка нуждается в движении, приобретении и тренировке двигательных навыков. Активность мышц, суставов и сухожилий обеспечивает силу и активацию мозга.
Игра – ведущая деятельность до 6 лет
Игра – основа детства. Недаром в психологии существует термин «ведущая деятельность», то есть та, которая ведет к развитию. В возрасте от 3 до 6 лет основным занятием является игра.
Игра должна быть другой. Например, спонтанно, когда ребенок придумывает истории и выбирает игрушки.
Некоторые родители не видят ценности детской спонтанной игры и считают ее ненужной тратой времени. Однако это совсем не так.
Спонтанная игра развивает творческие способности, помогает пережить эмоциональные переживания, снять напряжение и освоить социальные навыки.
Помимо спонтанной игры, есть игры с правилами и настольные игры. Здесь у взрослых уже возникают такие вопросы: «А что, если я не захочу играть?» или «А что, если у меня нет времени играть с ребенком?» И это нормально, что вы не хотите играть с ребенком, но тогда вам нужно найти место, где он научится играть в игры с правилами и настольные игры.
Зачем это нужно и какое отношение это имеет к школе?
Игра с правилами развивает у ребенка функции саморегуляции, то есть фронтального контроля, и делает это в естественных условиях. Игры с правилами являются активными, где ребенок учится контролировать свои телесные побуждения, а это является профилактикой беспокойства. А есть модели столов, которые готовят малыша к необходимости некоторое время посидеть за столом, помогают развивать качества внимания и памяти, формировать логическое мышление.
Требуемые навыки
Помимо разных видов игр для школы, необходимо уделять внимание развитию ручных навыков: лепка из пластилина, изготовление аппликаций, конструирование, рисование разными материалами..
Многие скажут: этому учат в детском саду! Конечно, если ваш малыш ходит в качественный детский сад, вам не о чем беспокоиться.
Однако в своей практике я часто встречаю детей, которые в 5 лет даже не умеют катать из пластилина шарик, не умеют держать ножницы, не говоря уже о том, чтобы вырезать контур. А это очень важные и нужные навыки.
Вырезая ножницами, склеивая части фигурок, делая простые аппликации и поделки из пластилина, дети развивают ловкость пальцев и рук, необходимую для овладения навыком письма; формировать зрительно-моторную координацию, то есть умение связно и точно выполнять действия с мелкими предметами, это также является подготовительной основой для овладения письмом и математикой; развивать глазомер и чувство объема, веса и размеров предметов, что важно для овладения математикой, а в дальнейшем геометрией и физикой.
Это основные виды деятельности: игры, двигательная активность, лепка, рисование, конструирование, чтение сказок и стихов – закладывают необходимый и достаточный фундамент успешного обучения в школе.
Поэтому готовиться к школе необходимо не путем проведения уроков чтения и письма в 3-летнем возрасте, а систематического участия в тех видах деятельности, которые соответствуют биологическому характеру созревания нервной системы и психики ребенка.
